我们今次成功的地方，是令小孩子不害怕默书。香港很多学生都害怕默书，为什么呢？因为他们害怕不合格，害怕不合格要抄书，又害怕要辛苦地练习才不会不合格。这是因为香港的学校都拿默书作为一种评估工具，用来评估学生合格或不合格，而没有把默书当作一种学习的方式。

其实，默书可以是练习的一种形式。在英语学习的世界里，老师会鼓励孩子自己去想想一个英文词语的串法 ( 拼法 ) 。外国的老师认为让孩子自己想出拼法 (invented spelling) 是学习拼音的一种过程。老师读出一个读音，让孩子自己尝试去拼，老师再修正孩子的拼法，慢慢让他们学到正确的拼法 ( 串法 ) 。 ( 见图一 )

中文也可以这样学吗？我想不到有什么理由说不可以。目前，香港学习中文的方式是以抄写作为练习，以默书作为评估。但这应该改变一下吗？

我们是否可以让学生默写一些字，然后老师把学生所写的修正，再让学生默？

我们背书时，也不会一直只拿著书本读很多次。我们会在读了几遍后，把书本覆盖起来，尝试去背，如果在某个地方背不下去，我们会在那个地方加强练习，直至背懂为止。

自己试一试凭记忆背出来，比单纯对著书读的效果要好，心理学称之为提取效应 (generation 或 retrieval effect) 。

同样道理，要学习写字，也不应单靠抄写，而是要尝试凭记忆去写。如果写得不对，就针对错的地方加强练习。

我跟今次合作的老师谈起，她告诉我一个很有趣的默书办法。她跟学生默完书之后、收卷之前，会给学生几分钟看看他们那些字不懂写，然后再给他们几分钟的时间打开书本看清楚那些字怎样写，之后便要把书本收起，再把自己的默书改正。她这样做，让默书也加入了练习的成份呢。