村长的话：村长曾经教过中国四大发明，如果纯粹用说话讲解，学生一定会觉得沉闷。即使让学生观看有关四大发明的电视节目，活动亦比较单向，学生的兴趣始终不大。

最后，村长尝试教教学生亲手制作「四大发明」。四大发明中，除了火药，三大发明-纸张、指南针和印刷术都可以亲手造的。学生的学习反应和效果如何？当然非常好，因为可以寓游戏于学习嘛。最后，学生更拿亲手制作的指南鱼、再造纸和薯印作展览呢！

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如何运用多感官教学
平日我们多以视觉和听觉进行学习。我们运用视觉阅读书籍，运用听觉聆听老师的讲课。其实，除了视觉和听觉以外，我们还可以运用其它触觉去学习。我们相信运用多感官学习，学习效果会更理想。
什么是「多感官教学」？
我们的感觉器官分布在我们身体的每一个角落，例如视觉、听觉、味觉、触觉和本体感觉等。这些感官都和我们的大脑神经紧密地连系，各个感觉器官会把外界讯息传送到大脑，大脑会把来自各个器官的讯息解码及整理，并作出反应和学习。
「多感官教学法」是帮助学生透过互动，把「眼看」、「耳听」、「口念」和「手写」等都动员和配合起来，更有效地学习。
香港教育统筹局(2005)
一个学习内容，例如学习「听」字，老师可首先引导孩子找出这个字的各个部件 (视觉学习)，再著他念出来：「耳王十四一心」(以加强听觉记忆)。于是，「听」字的讯息分别由视觉和听觉传送至大脑，并大脑内进行解码和统整。
然后，学生边念边用手在空中比画（强化手眼协调记忆），或在纸上临摹这个字(强化触觉记忆)。这样，「听」字由手和口以动作和语言输出。
我们相信，这样的多感官学习过程，比单一的看或单一的听的学习过程，会有更理想的学习效果。
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