| 计划内容 |
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| 目的 |
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| 本计划是专为初组学生而设的一个成长训练课程，透过游戏和分组实习的形式，让学生培养个人自理，物品管理以及社交等各方面的能力，以便从小奠定将来自立生活发展的基础。为了令学生在有规律的训练下达至整齐有序的目标，本计划将「五常法」初步的理念融入课程当中，期望能增强其个人自我管理的能力和信心，朝向自立生活的目标。 |
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| 对象 |
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| 本计划的主要对象为初组（小一至小三班）学生。由于初组学生是全校年龄组别中最小的，所以我们特别将这个课程命为「成长小荳芽」。 |
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| 推行方法 |
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| 为配合学生能力上的差异，所以将学生按能力分为三组： |
红豆组（能力稍逊）
绿豆组（能力一般）
黄豆组（能力稍高） |
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| 课程内容 |
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| 课程主要分为三个范畴，包括： |
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| 个人自理 － |
主要是让学生学习个人卫生知识及技巧，透过不断的学习和实习，让学生能于生活中培养良好的卫生习惯。 |
| 物品管理 － |
主要是让学生学习对个人物品的管理，包括：控制数量、执拾及清洁等知识及技巧，从而于生活中培养良好的物品管理习惯。 |
| 社交技巧 － |
主要分为两组部分，包括多元化教育性游戏及综合性活动。前者可让学生掌握游戏的技巧，更可以培养学生学习到礼让、轮侯、合作、全力以赴的体育精神；从而培养学生与人共处的正确态度。后者则将不同科目的元素结合于活动当中，例如：包含英语及音乐元素的唱游，发展语言戏剧元素的听讲故事活动等等，此外，还有图书阅读、VCD欣赏、手工艺制作等。让学生在不同的学习环境中学习，在轻松的气氛下与同伴共享学习的乐趣，既可培养学生的兴趣，也可启发他们多方面的潜能，而最重要的是在过程中，学生培养到与人和洽相处、分享、共乐的情操，从而建立良好的社交技能。 |
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| 课程特色 |
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| 「成长小荳芽」这个校本课程，具备以下的特色： |
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| 视觉策略 |
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| 对儿童来说，透过视觉提示来学习是有效的方法，为了提升学生的学习效能，教师在课室内贴上各物品的视标，帮助学生将日常物品用后放回原位，或作为学生学习收拾物品的指引。又例如美劳堂完成后，教师会展示一连串的收拾物品程序，让学生按著指定程序收拾物品。在教学上教师亦利用字卡、图卡、实物、情境示范等，透过种种视觉策略，帮助学生掌握学习内容。为了使学生易于记忆各种步骤，教师更编撰有关的儿歌，让学生一面念一面实习各项技能，这样能达至愉快学习的效果。 |
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| 情境实习 |
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| 一般来说，个人自理以及物品管理两大范畴，除了技能方面的教授外，学生的实习至为重要。因此，我们特别改善洗手间的设施，例如：安装大镜、风扇、洗浴间；还购置个人梳洗物品、餐具等等，让学生在学习理论之余，亦能够实地实习，巩固课堂所学技巧。 |
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| 生活实践 |
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| 为了让学生能将个人卫生，与人分享的概念融会于生活之中，特别于群体活动之后安排【茶点】环节。透过观察，教师了解到学生是否能落实做到进食前洗手，乐于与人分享食物等习惯及态度。除此之外，教师更会在学校日常生活中，例如：午膳前洗手、小息及体育课堂之后抹汗及洗面等等，提供学生学以致用的机会。 |
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| 照顾学习差异 |
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| 由于学生在能力上出现颇大程度的差异，本校特别在行政上作出安排，让三班学生在同一时间上课，方便按能力分组。人手编排亦特别照顾能力较弱的组别，让自闭症资源组的教师可直接入班协助，以加强学生的学习。课程编排方面，亦因应不同组别学生的能力和需要，让学生学习适合程度的内容。 |
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| 家中训练 |
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| 要学生成功地建立一种良好的生活习惯，单靠课堂上短短三十分钟的理论和实习，实在不足够。故此，本校将成长小荳芽配合家中训练，希望透过家长的合作，能够巩固学生的学习。 |
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| 家长先透过通告初步了解有关这个家中训练的意义和目标，并决定是否参与训练，校方便举办家长分享会详细解释这个训练的推行方法；而家长会因应子女本身的需要和能力，为学生订定目标并进行训练。 |
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| 整体而言，家长所扮演的是一个主导的角式，他们有自主权选择是否参加本计划，亦「有权」为子女选择训练项目、训练时限。当然我们亦鼓励家长尊重子女的意愿，共同订定目标。事实上，家长同时扮演导师的角式，包括：指导子女实习、订定评估标准、给予评估和鼓励。为了方便家长，家中训练纪录册的纪录便尽量简化；家长亦可因应孩子的喜好，将评分三级制演绎为星星、贴纸或分数，家长表示不但他们教得轻松，孩子亦学得开心。 |
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