| 工作概况 |
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| 1. 行政管理与组织 |
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| (A) 介绍本校的融合生 |
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| 在每学年开始前的教师会议，融合教育小组会向老师介绍本校有特殊学习需要的学生的基本资料、现况和辅导须知等，让众同工能认识他们的需要，作好教育和辅导的准备。 |
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| (B) 融合教育辅助设施 |
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运用教育统筹局的津贴改善辅助设施，如改善辅导室的隔音设备，以及添置合适仪器用具，使融合生更有效学习。
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| (C) 及早辨识 |
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及早辨识有特殊教育需要的学生，并尽快提供适切的辅导和支持。每年的学期初，我们会特别留意中一级学生的学习情况，若班主任怀疑同学有特殊学习需要，融合教育小组同工会先作初步观察和评估，若有需要，将联同教育统筹局的教育心理学家共同跟进和评估。 |
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| (D) 教师专业培训 |
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| 教师专业培训对「融合教育计划」极为重要，其目标有四： |
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| 1. |
塑造全校参与的共融文化 |
| 2. |
让教职员明白融合教育的意义 |
| 3. |
增加同工对融合生的包容及接纳度 |
| 4. |
让教职员初步认识不同类别的学习障碍，增强辨识和支持的能力 |
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| 本校曾举辨的培训有： |
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| 1. |
认识及处理轻度自闭症学生 |
| 2. |
认识及处理读写障碍学生 |
| 3. |
分享残疾歧视条例──教育实务守则 |
| 4. |
进行校本考试调适 |
| 5. |
认识及处理有视障、听障或癫痫症的学生 |
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| (E) 校园设施 |
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| 本校的设施均照顾到有特殊学习需要的学生，例如容许肢体伤残的学生使用升降机、确保校园各通道无障碍，增添扶手和课室扩音器等。 |
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| (F) 制定融合教育的政策 |
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| 清晰的政策有助各前线教职员了解融合教育的目的、方向、程序和支持方法等策略。融合教育小组负责制定每年融合教育的工作计划及行政程序，并执行各项工作。 |
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| 2. 学与教 |
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| (A) 个别学习计划 |
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本校每年为融合学生举行个别学习会议，成员包括班主任、科任老师、融合学生、融合学生家长、融合教育主任、老师、学生辅导员。 |
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| 我们会厘定和检讨学生的学习目标，并按著学生的需要在教学及课程上，进行调适和支持。个别学习会议能增进校方和家长的沟通，家长的参与尤其重要。 |
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(B) 考试调适 |
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校方于每年九月为有书写困难的学生进行中、英文书写速度测试，并以此作为考试调适的参数。我们会根据这参数再加上科任老师的意见增加同学在考试中的作答时间。 |
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(C) 课外导修 |
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为有需要的融合生剪栽出个别课程(特别是中、英两科)，并按个别学生的情况引导学生学习生活技能，让同学在个别的关顾及指导下能更有效地学习，从中建立自信及成功感。 |
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融合路．点点滴滴 |
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全校参与模式资源学校
联合分享会(中学) |
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