村长的话：一个良好的学习环境，对听觉受损学童是非常重要的。良好环境包括器材运用、座位安排、老师的授课形式和校园气氛等。以下将会详细介绍。
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| 如何为听觉受损学童提供良好的学习环境？ |
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| 1. 提供良好的接收环境
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| (1) 运用助听仪器 |
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教师应尽量建立理想的聆听环境，鼓励听觉受损学生经常佩戴助听器及辅助聆听系统，运用剩余听力，帮助提高学习成效。 |
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教师应鼓励听觉受损学生佩戴助听器，提醒他们携带后备电池，以确保经常有最佳的扩音效果(optimum amplification)。 |
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如有需要，教师应尽量配合及鼓励学生上课时使用无线调频系统(FM System)或其它辅助聆听系统，以减轻师生距离、噪音及课室内回音对听觉受损学生言语接收方面的影响，加强他们在课堂上的聆听和沟通能力。 |
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| (2) 安排适当的座位 |
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| 课室座位安排对听觉受损学生的学习有甚大影响，教师要考虑的主要因素是哪些座位可同时加强促进学生的聆听及唇读效果。以下是一个课室的座位图，其中有几个位置可供一位双耳严重听觉受损的学生(只有右耳佩戴助听器)选择，你认为哪个座位最合适呢？ |
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| 总括而言，教师应让听觉受损的学生坐近他/她，最好坐在课室中间的第二、三个座位，与教师距离在两米内，而且尽量避免接近噪音的来源，如马路或操场旁的位置。 |
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本专题取材自
香港教育统筹局 (2001)
《融合教育之听觉受损篇》 |
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| 听障儿童课程 |
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听觉受损学童教材 |
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| 听觉受损儿童学校 |
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| 听障人士组织 |
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