如何帮助资优儿「潜能尽展」？
|
| |
| 资优儿的一般学习特质是学得快，点子多，他们需要有足够的学习空间和挑战性。而潜能未展的资优儿则可能学科表现平庸，甚至低落，他们可能没有掌握一些基本知识和技巧，还可能出现负面的行为和情绪。 |
| |
| 要帮助他们，除了要补救其不足之处和弱项外，更重要的是要制造空间和机会，让他们的强项得以发挥，使他们取得成功感，重拾自信和对学习的兴趣。 |
|
教学策略是从课程内容、教学过程和教学成果三方面作出调适，以达至帮助潜能未展资优儿的效能。此外，老师在营造一个开放、活泼、积极的学习环境中，担当了一个非常重要的角色。
|
| |
| |
| 教学策略 |
| |
| 1. 课程浓缩 (Compacting) |
|
进行方法 |
对「潜能未展资优儿」的帮助 |
| ● |
课程浓缩可分三个基本阶段进行： |
1. |
确立课节的学习目标 |
2. |
给予学生课节前预测和课节后小测，以辨析学生对该课题的掌握 |
3. |
为已完全掌握该课题的学生提供延伸学习的内容和安排「浓缩课程设计」 |
|
| ● |
在施行浓缩课程前，须向学生及其家长解释整个过程及其作用，并订立「学生学习契约」 |
| ● |
利用「学习日志」纪录每课节的学习，作为检讨之用 |
|
| ● |
在学生比较擅长的学科进行课程浓缩，可以减少重复，从而提升他们对学习的兴趣和动机 |
| ● |
课程浓缩所「赚取」的学习阶段，可以让学生就自己擅长或有浓厚兴趣的课题，进行延伸学习，提升他对课题理解的深度和广度 |
| ● |
亦可以把浓缩课程「赚取」的学习时段，用作加强学习自己比较弱的课题 |
|
|
| |
| |
| 2. |
学习角 (Learning Centres, Learning Corners) / 资源中心 (Resource Centre) |
|
|
进行方法 |
对「潜能未展资优儿」的帮助 |
| ● |
可在课室内设置一个地方作为学习角，摆放不同的学习媒体(例如游戏、计算机、图表)和不同的学习材料等 |
| ● |
可以在课室以外开设资源中心，摆设多元化影音器材、设备，及各类能刺激学生思考和令学生增广见闻的书籍、报刊、教材等 |
|
| ● |
在课室内、外增添的延伸学习小天地，可以创造出更多和更自由的学习空间，照顾学生的个别需要。学生可以接触多元化的学习内容，再按自己的能力和兴趣，选择一些学习焦点，透过不同的媒体，丰富自己的学习 |
|
|
| |
| |
|
| |
|
|
你的回应：
|
