村长的话：资优儿童教育亦是特殊教育其中一个范畴。教统局资优教育组于05年4月23日举办了『银幕上的情意』教师及社工座谈会，从欣赏电影《隔窗友缘》开始，一同探讨资优学生的情意教育需要及如何协助资优学生发挥才华等问题。以下是资优教育组王伟坚先生有关这次活动的分享。

附:《隔窗友缘》故事简介

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“I help him (Jamal) to find his own words by starting with some of mine.”William Forrester said.

“He (William Forrester) is my teacher.” Jamal said.

缘起

创造力是资优质量的重要一环，甚至有人认为是资优质量的最高表现(The highest form of giftedness)，而创意写作对培养写作资优学生的创造力有一定帮助。所以，去年教育统筹局资优教育组推出「寻访作家 – 中国语文创意写作计划」，作为「种籽」计划。

然而，一个为写作资优学生而设的写作计划又应该是怎样的呢？

“I help him to find his own words by starting with some of mine.”──当负责发展「寻访作家 – 中国语文创意写作计划」的同工思考这个问题时，不期然想起电影《Finding Forrester》中的这句对白。他这样想：一个为培养写作资优学生而设的写作计画，或许就应该像《Finding Forrester》中的William Forrester为才华横溢的Jamal 提供的那种「良师指导」(Mentorship)，而「良师指导」本来就是资优培育的一种重要手段，而对于这个计画而言，充当「良师」(Mentor)的人就是作家和教师。所以，「作家分享及指导」及「校本课程教师工作坊」便成为这个计画的重要部份，而这个计画的英文名称便叫做「Finding Forrester in Chinese Creative Writing」。

除了创造力的培育外，情意教育对资优学生，特别是在艺术范畴(包括写作)资优的学生，也同样重要，而电影《Finding Forrester》也同样可以给我们一些启示。

大家可能经常踫到倒戴鸭嘴帽的青年，然而，可曾想过倒戴鸭嘴帽的潮流是怎样形成的？这种潮流其实是来自50年代的一本美国小说《麦田捕手》中的主人翁的反叛装束，而电影《Finding Forrester》中的William Forrester，其实就是影射《麦田捕手》的作者──塞林格。

《Finding Forrester》的编剧米克域治（Mike Rich）就曾这样说过：「我注意到一个共通点──很多美国伟大作家如塞林格(J.D. Salinger) 或汤玛斯·品琼(Thomas Pynchon)都是性格孤僻、行为古怪和遗世独立的。」 或许这个共通点，正好给我们一些启示：我们的资优学生，可能有著同样的共通点，需要我们在情意方面的照顾。

有见及此，资优教育组「寻访作家 – 中国语文创意写作计划」与香港理工大学「启迪资优课程」合办了这个以探讨资优学生的情意教育为主题的教师及社工座谈会。为了能引发讨论，便顺理成章播放电影《Finding Forrester》，而座谈会也就因此定名为「银幕上的情意」。

推行「为照顾资优学生的需要而设的情意教育」的一些想法

1. 「为照顾资优学生的需要而设的情意教育」跟「为资优学生而设的情意教育」是两个不同的理念：前者的对象除了包括资优学生，也包括了一般学生，而目的是照顾资优学生的需要；后者的对象只是资优学生。基于对象的局限，很多时「为资优学生而设的情意教育」只会注意到辅导资优学生如何融入群体，而可能忽略了群体(一般学生)应如何接纳资优学生的情意教育，因而未能真正照顾到资优学生的需要，让资优学生的才华得以发挥。《Finding Forrester》中黑人少年Jamal开始的时候，为了获得朋辈的认同，并不愿意显露自己在写作方面的才华；而他的朋友知道他进了名校，初时也不接纳他，令他大为失落。这说明了我们「为照顾资优学生的需要而设的情意教育」的对象应该同时包括一般学生。

2. 情意教育对所有资优学生都有意义。基于种种原因，情意教育对在艺术范畴(包括写作)资优的学生可能特别重要。(因此之故，是次座谈会是「寻访作家 – 中国语文创意写作计划」的「校本课程教师工作坊」及「作家分享及指导」(学生组，在TU101室同时举行)的一部份。)

3. 诱导资优学生自行省视/发现自己在情意方面的需要，可能是为他们提供情意教育的较佳方法，例如：透过观看电影中的资优人士的情绪行为及遭遇，让资优人士自行省视/发现自己在情意方面的需要，可能比由家长、教师及社工直接介入及判断，较有效果，而资优教育学者Sally M. Reis 也有类似的观点，甚至有文献称这种手段为「录像治疗」(Video Therapy)。是次同时举行的学生组「银幕上的情意」座谈会，背后便有著这样的理念。