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语言能力与学习的关系
 
语言是学习过程其中一个重要的基础，老师和家长透过口语去传授知识。一般而言，学生需要在认知能力的基础上，还要有一定的语言能力去理解和表达才能有效学习和发展高阶思维，但一些有特殊教育需要(例如特殊语言障碍、学习困难、专注力弱、自闭症、过度活跃、智障等)的学生往往未能有效地接收语言信息和有系统地提存资料，加上在分析、推理、解难等逻辑思考方面也可能出现困难，认知能力和语言能力两者相互影响之下，大大减低学生的学习能力。有见及此，我们认为必须推广全方位的语文学习策略，提升语言能力，亦同时发展语文学习能力。
 
全方位学习语文指「读」、「写」、「听」、「说」四方面的能力并行发展。一九九五年，课程发展处推出「目标为本课程」，把「听」和「说」的教学纳入《中国语文科学习纲要》，强调「读」、「写」、「听」、「说」四个范畴在中国语文教学中同样重要。香港课程发展议会亦在二零零四年编著的《中国语文教育学习领域：中国语文课程指引》(小一至小六)指出，「读」、「写」、「听」、「说」是语文学习的重要范畴。

 
 
语言与学习
 
教师可以从以下四方面提升学生的语言能力，从而加强学习成效：
 
1. 提供丰富语言刺激的环境
 

提供不同的语言刺激增加学生接触不同词汇、句子结构等，有助他们学习语言，方法例如多使用明确的字词表达，避免用「个」、「呢」、「度」等，多仔细描述自己或学生身边的事物，或多即时回应他们的说话等，当中示范运用正确的词汇、完整句子和组织段落。
 
 

2. 激发语言学习兴趣
 
营造轻松愉快的语言环境，激发学生多听多讲，生活上我们可以多耐心聆听 他们的发言、多跟随他们喜爱的话题发展对话，多鼓励他们尝试表达意见、 多给予他们发言的机会，和对他们的尝试多加鼓励和赞赏。不少课堂活动都 可以营造上述效果，例如小组讨论、复述事件、口头报告、看图说故事、角 色扮演、演讲、辩论、访问等，使学生更能投入活动，加强学习气氛。
 

 
3. 提供适当的引导和辅助

 
当学生的某种语言知识尚未纯熟的时候，老师和家长可以提供适当的引导和辅助，例如说话方面可以引导他们把说话内容组织得更好、帮助他们扩充所说句子的意思、或提示他们运用更准确的字词等；老师和家长更可以增加学生运用有关知识的机会，使他们的语言更为熟练。学生在说话的组织和表达能力方面有了良好的基础，他们的写作技巧以至整体学习表现都会随之进步。老师和家长提供引导和辅助时宜根据学生的表现和语言能力，运用不同的提示技巧。
 
 
4. 鼓励广泛阅读
 
透过广泛阅读，学生可以提升阅读能力、扩阔知识领域和增加说话题材。因此，阅读风气值得鼓励。要培养学生的阅读兴趣，有效方法之一是增加他们在「听」和「说」方面的词汇。词汇丰富，学生自然阅读畅顺，即使遇上不太熟悉的词语，若曾听过或说过，也不致于茫无头绪。此外，透过课文朗读、口头复述、口头问答和小组讨论，学生可以提升聆听、说话和理解能力，并懂得如何评监读物。
 
总括而言，语言与学习息息相关。学好语言才能提高学习能力，促进思维发展。
 
 
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教学策略：
1. 如何运用多感官教学？
2. 如何与孩子进行伴读？
3. 小老师伴读计划教材套
 
教学资源：
1. ROW
2. 星愿小王子
3. 读写乐
4. 言语及听觉服务组教材
5. 特殊学习困难资料夹
 
家长学园
 

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