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村长的话:现时全港有7间全校参与模式资源学校及16间特殊学校暨资源中心,负责为中小学提供推行融合教育的支持服务,东华三院徐展堂学校正是其中一间特殊学校暨资源中心。以下是该校协助主流小学内有读写障碍学童的经验分享。

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协助主流小学内有读写障碍学童的经验分享
 
近年来,被评估为有读写困难的学童日渐增加。不少主流学校的老师为协助这群学童而绞尽脑汁,希望他们能克服认读文字的障碍。支持这群有读写障碍的学童是本资源中心的支持重点之一,现藉此机会与大家分享一点点的经验,祈盼大家的赐教。
 
何谓读写障碍?
 
读写障碍是一种最常见的特殊学习困难,有这问题的学童是有一般或以上的智能。根据国际读写障碍协会(International Dyslexia Association, 2004)的定义,这是一种特别的语言障碍,源于对文字解码能力(decoding)的不足。读写障碍除了影响学童阅读外,还会影响书写和并字的能力。
 
 
智障学校的经验可以用得著吗?
 
我们的学童与读写障碍学童相同之处…
 
 
智障学童与读写障碍学童的相同之处
 
我们尝试总结自己学校的教学策略与活动,供其它有需要学校作为参考,希望可减省主流学校老师的时间,也盼望这些活动意念能引发老师们的无限创意。
 
集合我们专业同工与老师的经验,设计一些评估活动,让老师更了解学童的问题,从而订定适切他们的训练项目。
 
 
多感官教学法
 
学生在认字时,如能够同时透过视觉、 听觉、 手指临摹、 书写和大动作来学习,可以加强记忆。有关活动如下:
 
 
· 摸字 – 砂纸、咭纸……
· 拆字 – 辨别汉字的不同结构
· 拼字 – 提供字的不同部分
· 配对 – 图配字、字配字……
· 手口并用–抄写/临摹 /念笔顺口诀
· 利用视觉、听觉、肌肉作串连句字
 
 
手、眼、耳、咀
(活动样本及详细资料可与本资源中心联系)
 
集中识字法
 
选取相类近的字,包括相同部首、部件或发音的字作为教材,透过密集的训练来教导学生中文字的结构与发音原则,希望他们对中文字的形、音、义有掌握,并把这些原则应用在日常学习上,从而改善他们认字与读字的表现。
 
洗游河沙 情蜻晴清
 
 
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东华三院徐展堂学校
本专题资料由
东华三院徐展堂学校
提供
相关专题:
1. 如何运用多感官教学
2. 如何与孩子进行伴读?
 
教学资源:
1. 辅导教材建议
2. 读写乐
3. 特殊学习困难资料夹
 
相关文件:
1. 香港小学生特殊学习困难行为量表
2. 认识及帮助有有特殊教育需要的学生 - 教学指引
3. 帮助有特殊学习困难的学童-教学建议(2000)
4. 如何帮助有读写困难的学童(2001)
 
相关网站:
1. 特殊教育资源中心
2. 香港特殊学习困难研究小组
3. 香港特殊学习障碍协会
 
 

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