大同学习村 - 专业发展中心

大同学习村----专业发展中心

村长的话：现时全港有7间全校参与模式资源学校及16间特殊学校暨资源中心，负责为中小学提供推行融合教育的支持服务，东华三院徐展堂学校正是其中一间特殊学校暨资源中心。以下是该校协助主流小学内有读写障碍学童的经验分享。

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协助主流小学内有读写障碍学童的经验分享

近年来，被评估为有读写困难的学童日渐增加。不少主流学校的老师为协助这群学童而绞尽脑汁，希望他们能克服认读文字的障碍。支持这群有读写障碍的学童是本资源中心的支持重点之一，现藉此机会与大家分享一点点的经验，祈盼大家的赐教。

何谓读写障碍？

读写障碍是一种最常见的特殊学习困难，有这问题的学童是有一般或以上的智能。根据国际读写障碍协会(International Dyslexia Association, 2004)的定义，这是一种特别的语言障碍，源于对文字解码能力(decoding)的不足。读写障碍除了影响学童阅读外，还会影响书写和并字的能力。

智障学校的经验可以用得著吗？

我们的学童与读写障碍学童相同之处…

我们尝试总结自己学校的教学策略与活动，供其它有需要学校作为参考，希望可减省主流学校老师的时间，也盼望这些活动意念能引发老师们的无限创意。

集合我们专业同工与老师的经验，设计一些评估活动，让老师更了解学童的问题，从而订定适切他们的训练项目。

多感官教学法

学生在认字时，如能够同时透过视觉、听觉、手指临摹、书写和大动作来学习，可以加强记忆。有关活动如下：

· 摸字 – 砂纸、咭纸……

· 拆字 – 辨别汉字的不同结构

· 拼字 – 提供字的不同部分

· 配对 – 图配字、字配字……

· 手口并用–抄写/临摹 /念笔顺口诀

· 利用视觉、听觉、肌肉作串连句字

(活动样本及详细资料可与本资源中心联系)

集中识字法

选取相类近的字，包括相同部首、部件或发音的字作为教材，透过密集的训练来教导学生中文字的结构与发音原则，希望他们对中文字的形、音、义有掌握，并把这些原则应用在日常学习上，从而改善他们认字与读字的表现。

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本专题资料由
东华三院徐展堂学校
提供

相关专题：

教学资源：

2. 读写乐

相关文件：

1.	香港小学生特殊学习困难行为量表
2.	认识及帮助有有特殊教育需要的学生 - 教学指引
3.	帮助有特殊学习困难的学童-教学建议(2000)
4.	如何帮助有读写困难的学童(2001)

相关网站：

1.	特殊教育资源中心
2.	香港特殊学习困难研究小组
3.	香港特殊学习障碍协会

家长学园

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读者评语

kitty-jojo-mfp-20061...
2007-12-30 kitty-jojo-mfp-200610009 的回应
Very Good...

kitty-jojo-mfp-20061...
2007-12-30 kitty-jojo-mfp-200610009 的回应
Very Good...