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感动的背后 - 香港「卓索尼量」的启示

在台北华山艺文特区举办的第四届「第六种官能表演艺术祭」，已于十一月二十八日落幕。为期二周，六场次来自香港、日本与国内二个以心智障碍者为主的表演团队，本人适逢其盛，看完这四个团队的演出后，感动之余有一些想法，愿与大家分享。

近年来，身心障碍者的公民意识已大幅提高，从早已存在于各领域的残障人士的杰出表现，亦可证明所谓的「残障」与「健全」其实只是个相对的概念，也仅是在某些场域不得不然的一种用语，其实他们的心灵深处并无异于常人。因此我们也在诸如「新宝岛视障者艺团」等成长典范的身上，证明了人人都渴望自我实现的事实。

本届「第六种官能表演艺术祭」是以心智障碍者的艺文表演为主题，演员多为智能障碍、自闭症、唐氏症以及兼具其它障碍的多重障碍人士。这类的朋友向来在强调「智商」的社会价值中，较之其它残障人士，是更形弱势的。我们经常在公益表演活动中，看到这些朋友的被操弄，即便是特殊教育上强调独立自主的精神，一旦在公开表演时，这种教育信念的实践，却又变得薄弱与贫乏。

在观赏前三个团队的演出后，尽管导演与指导老师们各有说词，但是上述的感慨并未能获得舒解。虽然日本Gayagaya剧团的演出，结合戏剧、音乐、美术工作者与心智障碍者的共同参与，表演以童话为主轴，内容都是与残障朋友讨论，从他们的生活经验发展，体现平等、尊重、多感官刺激与潜能开发的观点。可惜一对一的带领模式，显得过度保护，囿限了这些残障演员的表现力，大多只能照著既定的脉络进行模仿。

台湾「角落剧团」难得的以关怀弱势、平权为成立宗旨，在国内的剧团是极富特色与使命感的，但是导演高度结构化的安排，使得残障演员只能经历声音、表情、动作、走位，反覆的练习模仿直至完成导演的意念，看似主角，实则傀儡。

由台湾师范大学体育系教授所带领的「体适能运动营」，指导身心障碍青年及其家长组成「美力时空」表演团队，以亲子华尔滋为主要表现内容，间或穿插脑性麻痹舞者的独舞与群体轮流的即兴表现，但遗憾的是真正可以提供残障朋友自由表现的这些即兴训练，却在讲究优雅看似简单，实则需要高度协调力的华尔滋舞步中被压抑、局限。大半时间我们只看到这些亲子手忙脚乱的不协调表现，部份残障朋友丰沛的表现慾与潜能只能蜻蜓点水的呈现。

原以为这次的观赏经验会以失望收场，香港「卓索尼量」的压轴演出，却一扫疑虑与沮丧。这是于1992年成立的亚洲第一个由智障人士自行发起的自助团体，他们的演出不仅改变了「被助者」的寻常观点，更提供了演艺界、教育界以及社会大众深广的视野，具体见证了智力的障碍不会限制他们参与社区文化活动，以及助人自助、自主自决的理念。十二年来，这些朋友们积极的参与工作坊，自行邀请专业的艺术工作者给予密集的剧场概念与表演训练。此次带来的戏码「流光如梦」，据导演所说仅是运用「行动剧场（Action Theater）」、一人一故事（play back ) 的策略，安排几个简单的框架，内容全靠演员自行讨论、填充完成，其展现的演剧技巧、即兴创作能力与演员间高度的默契，绝不逊色于专业团体的演出。最有趣的是在主戏结束后，演员们主动邀请观众提供故事，并要求选角与说明选择之原因，便立即进行一场精确、简要、诙谐的即兴表演，令现场观众歎为观止。对于一向怯于戏剧表达的我而言，此刻，孰有障碍，立见分明。

「卓索尼量」的成就，除了靠这些智能障碍朋友的自觉与努力外，「助理」概念的落实，也是一大关键。无论是家长、教师、导演、舞台技术人员、以及提供行政咨询服务的人员，均能掌握助人工作的本质，谨守分寸的协助、陪伴；退居幕后，予以最大的自主空间，不作强势的干预和主导，再加上基金会的支持，形成一个完善的「环境」，使得这些智能障碍朋友更能自我认同，作自己的主人，充分的发挥潜能并享受自我实现的果实。

有人或许会质疑对于障碍程度更严重者，还能这么做吗？障碍的程度或许是个问题，但是真正的问题还是来自于我们这些寻常人的偏见，不深入的接触、了解以致低估、误解，迳自去预设门槛来决定可行与否，这才是加深障碍程度的根源。回归人本教育的观点来看，特殊教育如此，普通教育不也如此吗！「卓索尼量」的经验再次的提醒我们一个没有分别心，平等共享的环境，所带来的无限可能。台湾社会要形成这样的「环境」，首要对付的便是这种普遍存在的刻板印象所造成的无知与无力。

看来这是国内少有的让心智障碍朋友踏上正式剧场的表现契机，主办单位与各团队指导的用心与诚恳绝对是毋庸置疑的，也让我们看到了在艺文表演上残障者与一般人彼此协同、融合的愿景。或许仅仅是一、二场的演出，毋需如此严肃以对，然而谁才是主角？如何运用「最少指导原则」确实达到潜能开发的目的？我们的终极关怀是甚么？「环境」如何创造？应是所有有心人士必须审慎思考的重点。感动的背后，绝非同情与怜悯，而是更深层的支持、同理、尊重与分享。

本专题内容由卓索尼量提供。

作者：段健发（桃园国中特教专任教师）

设计／编辑：大同学习村村长

出版日期：2007年1月4日

本专题内容由