编辑问我喜欢为这个专栏起个甚么名字，我脑中便「弹」出「远近大小」四个字！

曾任教普通学校，又在不同类别的特殊学校工作多年，若问我多年经验中最难掌握、却又最重要的是甚么？也就是「远近大小」四个字。

我常问：

• 我们需要怎么的专业知识认清学生发展的长远方向？
• 我们需要怎么的专业知识订立学生最近的学习起点？
• 我们需要怎么的专业知识才能将学生的可塑性扩大？
• 我们需要怎么的专业知识能破除学生最微小而隐闭、但却会阻他前进的各种学习障碍？
  

政府给我们很多教改文件，内容大而远；我们有很多前线经验，相对地近而小，当中怎样连起来？怎样才不会像瞎子摸象？

玩拼图游戏，如能先看清整幅图，拼砌会较容易。因为知道了最后要求，便较易辨认每一小片与整体的关系、位置，拼砌时较有方向、准确和快捷，也较有信心。因此，虽然我们有很多很多前线经验，若不能把这些「近而小」的经验放到大方向的适当位置，我们便不能明白教改的意义；相对来说，若缺乏前线经验，也不能把教改的精神带入课室！

我们要做甚么？

• 花点时间精神了解教改的意义：明白拼图的整体。
• 花点时间精神学习前线的经验：明白每一片小拼块的方向、位置和崁入大图的方法。

教学工作容易吗？不易的，但它充满了挑战和乐趣！