你认为教改是否针对名校，令名校平庸化？

教育改革绝对没有针对「名校」。改革的大原则是以「学生为本」，以学生利益为大前提。我们希望通过改变教育制度，为学校提供更多空间实践有利学生全人发展的教学方法。取消学能测验就是一个很好的例子。所以，教改将会让办得好的学校办得更好，使更多「名校」出现，而最终会令更多学生可以受惠。


新的派位机制会否剥夺家长及学生的选校权？

在新的小一派位机制下，统一派位的比例由 35％ 增加至约 50％，按照家长的选择和学校网编派，而由学校自行分配的学位比例便会相对减少，有助增加家长的选校权；而在新的中一派位机制下，采用多元化准则的中学自行收生比例会由原来的 10％ 逐步增至 30％，使家长及学生有较大机会直接报读喜爱的学校，所以新的派位机制应有助加强家长及学生的选校权。

教改的步伐是否过急？

教育改革的时间表是按循序渐进的大原则订定的，例如小一入学和中一入学的制度，均是先实施过渡机制，然后才推行长远机制。自 2001/02 学年起，小学和初中的课程改革已陆续展开，高中与初中的课程将会一脉相承，随著课程改革推展至高中，新学制将于 2009/10 学年正式推行。此外，课程发展议会建议分短、中、长三个阶段推行课程改革，到 2010/11 学年以后才开始施行长期的课改措施，因此，学校、老师和学生应有充足的时间去适应这些转变。而当局亦会密切留意教改的推行情况，在有需要时作出适当的调整。

课程改革有甚么措施增强语文学习？

课程发展议会建议中、英语文课程应该著重培养学生运用语文进行学习、分析、解决问题、沟通及创作等能力，帮助学生打好终身学习的根基。英国语文课程会加强拼音及文法的教学，从而巩固学生的英语基础。我们亦鼓励英文教师多用文学或想象丰富的作品，培养学生的创意和批判性思考能力。学校亦可营造丰富的语文学习环境，创造学与教空间，增加学生接触和练习英语的机会，更可透过多元化的活动，激发学习动机，帮助他们掌握和善用有效的语文发展策略，令学习事半功倍。另外，推广阅读是课程改革四个关键项目之一，中、英语文课程将会继续提高学生的阅读兴趣和加强从阅读中学习的能力，从而提升学生的语文能力。课程发展议会在厘定学生的中英文「基本能力」时，亦考虑到教育及工作需要两方面的因素。语常会由 2001 年初开始，就本港的语文教育政策和措施进行检讨。委员会在 2003 年 1 月发表了一份名为「提升香港语文水平行动方案」的咨询文件，并于 2003 年 6 月发表检讨总结报告，建议强调应提升语文教师的资历，以及改革语文课程和教学法。检讨总结报告的全文，已上载至语常会网页（www.language-education.com），供市民查阅。

教学语言政策似乎经常更改，令人无所适从，教育改革为何不处理这个问题？

在 1998 年开始实施现时的教学语言安排以来，没有经过重大的修改。从实际的研究结果显示，在以母语作为教学语言的环境下，学生的学习兴趣和对课程内容的掌握确实有了改善。在教育改革下，中一派位机制有所改变，教育统筹委员会（教统会）承诺在 2003/04 学年进行检讨。由于中一派位机制与中学教学语言关系密切，教统会就这两个课题一并作出检讨。在 2005 年 12 月，教统会完成检讨的工作，向政府提交建议，并获政府全盘接纳。整体而言，政府会继续维持现行的教学语言政策，即继续以母语作为主流的教学语言，同时致力提升学生的英语水平。若个别学校符合学生能力、教师能力及支持措施三方面的先决条件，可以选择以英语教学。

学校无论透过何种语言授课，都应致力培育中、英兼擅的人才。政府正为采用母语教学的中学提供相当幅度的额外资源，以提升学生的英语水平。采用英语授课的中学亦可获得额外支持，以营造丰富的英语学习环境和提升教师的英语专业水平。政府亦正进行一项有关如何透过有效的英语延展教学活动，以提升学生英语水平的研究。

更新日期：2007年11月