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| 陈智达老师透过发问，刺激学生的思考。 |
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| 学生热烈进行讨论。 |
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| 图象亦是其中一个传意沟通的工具。 |
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「煮食油、酒、牙刷，那幅图令你联想到与男性有关？」圣保禄学校的陈智达老师一边向学生展示相片，一边向他们发问。
「酒，因为男性大多喜欢喝酒。」一名学生答道。
「但我想告诉大家，我不喜欢喝酒的，我有很多女性朋友比男性更喜欢喝酒。那煮食油呢？」陈老师再问。
「煮食油多与主妇有关。」另一名学生答道。
「但大家忘了很多顶级大厨都是男性吗？」陈老师说。
「那咖啡店、银行、书店、街市，那一处地方令你联想到与女性有关？」陈老师再问。
「银行和街市」学生答道。
「那是因为妈妈负责为大家准备食物及给你们零用钱吧 ! 」陈老师笑笑说。
大家不要以为这是一个认识男性与女性的课堂，其实是圣保禄学校中三班的创意媒体课，内容主要是教授「传媒与准认知」 (media & pre-understanding)。陈老师表示，希望透过是次课堂令学生明白一个图象可以启发人的想象。
早在 2000 年 9 月，圣保禄学校已在中三年级引进创意媒体科，同时学校重整了部分课程，例如裁减了缝纫科、重整了初中计算机科课程，以便腾出课节引进创意媒体课程。
陈老师表示，学校开办创意媒体课程，主要是校长黄金莲修女认为资讯科技教育不只是教晓学生懂得操作计算机，更重要是教授学生利用资讯科技作沟通。
「因为在初中阶段的计算机认知 (Computer Literacy) 课中，学生已经学懂了一些简单的计算机软件操作，但再钻研至程序部分，现阶段对他们来说又未必有实用价值，因此学校认为最重要是让学生应用资讯科技去学习、表达、思考、甚至批判。」陈老师说。
他进一步解释，学校在中三引进创意媒体课程，亦是有见及学生在中二及中三的计算机认知课程中已认识到数码音乐制作，因此希望学生能够通过这课程将不同的声音、文字、图象媒体放在一起，达至媒体汇聚，用多角度思考及批判，甚至是进行一些创意的专题制作。
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| 陈智达和李维智老师都认为创意媒体科有助培训学生的批判能力。 |
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| 中三学生张雅淳和陈安宜表示，创意媒体科让他们大开眼界。 |
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| 学生只要运用一部摄录机和一台计算机，便可进行简单的创作。 |
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圣保禄学校除了引进独立的创意媒体科目外，亦在跨学科中渗透创意媒体元素，例如在十一月初，中四的学生便透过视像会议，与身处英国的学生进行讨论，谈谈两地的传媒及节日特色。
英文科老师刘正嘉表示，这些活动包含了听、说、读、写四部分，学生事前要阅读资料、观看影片、透过视像会议与外地学生交流及讨论。除此以外，在课堂上还加插了影片播放及简报，学生甚至会拿著摄录机进行专题报告。她表示，同学都很习惯用创意媒体去学习。
「好像去年中四班的英语专题报告是做广播剧，有学生讲鬼故，亦有学生扮接听热线电话，同学更将情况摄录下来。大家都很感兴趣，上课时很开心，大大提升了学习的兴趣。」刘老师说。她认为，这种引进媒体学习的方式，可算是成功，因为学生都十分投入。
除了在正规课程引进创意媒体外，学校在课外活动中亦积极推广如摄影、剪片、剧本创摄作等活动。负责的李维智老师十分认同创意媒体教育，他觉得这些活动不单让学生认识各类媒体，更重要的是令他们利用媒体去表达自己的所思所想，而过程中同学亦可感受及认识媒体的力量、道德操守及责任。
中三学生张雅淳和陈安宜都认为创意媒体科让她们眼界大开。「平时看事物只会用一个角度，但没想过看东西原来可以有多个角度，例如一张相片，不同角度拍摄，会传递出不同的讯息。」张雅淳说。
圣保禄学校致力促进创意媒体教学，成为教育统筹局确认的专业发展学校。学校还成立了创意媒体中心，与其它同工分享在这方面的教学经验及共享教学资源。 |
