若果有一天，默书扣分成了给分制，多写多得，能够跨越满分一百的界限，而阔大的黑板甚至成了你活动的默书簿，默书成了学生识字的接力赛，这样的默书会否嬴得你一句，「我爱默书呢！」

教育统筹局课程发展处及香港大学教育学院，在2003年10月合作进行愉快有效默书的研究，探讨及推动创新的写字评估策略，六所小学成了先导学校，希望透过目标为本的活动及工作纸取代公式化的默书簿，令学生更能愉快地学习。

先导学校之一的中区天主教区总堂学校在早前的愉快有效默书研讨会上，更与千多名教育工作者及家长分享试行的经验。该校中文科主任邓桂华老师指出，学校每星期都会进行一次创意默写，并以少默写、多识字，培养学生识字及写字兴趣为目标，而为了鼓励学生多识字，校方更在默书项目中增加超越一百分的「加油站」。

这个「加油」的默书站，有别于传统默书的游戏规则，写错不但不扣分，多写更会多得分，正所谓「多劳多得」，而额外的给分制度，令学生随时可以超越100满分的界限。

「给分制有著鼓励性，学生会想多学字而主动地翻查字典学习新词语，在其中一次默写动物词语中，老师更发现同学原来懂得写出如犰狳及树獭等较深的词语，这样的测试更能评估学生的识字量。」邓桂华说。

除了个人默写外，老师更会以分组比赛形式安排同学轮流在黑板上默写，同学视之为大显身手的好机会，他们每人也争先出来挥笔，不单写的投入，连在旁的同学也紧张得崩崩跳，为组员打气呐喊。

中文科老师冼倩仪表示，同学在一起默写的过程中不单能够互相学习，老师亦可以即时指正错处。

「有一次在默书比赛中，同学要默写与『待』字有关的词语，他们错写了同音字『待然人』(正确为代言人)，我便即时告诉他们正确的写法，这样亦提醒我学生在媒体学到的词汇，可能只闻其读音而没有留意写法，他们很容易误写同音字。」冼老师说。

其实只要运用创意，便能创出多种的有趣默写游戏，天主教总堂区学校的老师更在默书中加入创意找部首、词语接龙、错字齐齐改及重组读文的小玩意，老师更会根据评估目的，设计出有趣的默写工作纸，又会在朗读句子后，要求学生在工作纸上圈出适当的词语，以避免大量抄写带来的压力，学生亦能在有语境的情况下，让老师测试他们运用词语的能力。

该校学生小轩认为，在工作纸上填写的创新默书，比默写整篇课文较为轻松，他更自豪地说，「我最喜欢加油站，因为我在课外及专题研习中学到的词语当下可大派用场。」

另一间先导学校坪州圣家学校推行愉快默书近两个月，当中的挑战题类似天主教总堂区学校的加油站。家长安太笑说，「工作虽然很忙，但也会跟儿子一起温习，翻字典、学新字别有趣味。」，而学生也普遍喜欢这样的默书安排。

两所先导学校的老师均表示十分赞同创新默书的成效，最重要是一些以往默书不如理想的学生，在创意默写部分能取得较佳分数，使他们重拾学习信心，不过若果家长及学生对分数抱有过份野心，恐怕事先张扬的额外加分题，也会沦为操练项目，因此如何取得平衡点十分重要。

圣家学校校长邓烈文认为，「传统默书的最大受害人，是努力读书而成绩不好的小朋友及其尽心尽力的家长。他们的努力与回报不成正比，使他们感到沮丧。」

负责今次研究的港大教院副院长谢锡金博士亦指出，「默书次数太频密，只会加添学生的压力，不但无法真实地反映学童的识字量和学习能力，反而会令他们厌恶学习语文。」

他又说，默书不应只作考核工具，教师还应用作分析学生学习的强与弱，以及评估自己的教学成效，从而改善教学设计，为学生提供更适切的指导。