今日香港的教育制度，高举「学会学习」的旗帜，以培养新世纪人材为宗旨，透过 2000年以来的教改及课改，推动重视学童的学习历程，以及建构学童终身学习的习惯。至于中国语文科自 2002年起推行的新课程，课程取向便设定为以下六点：

1. 以阅读、写作、聆听、说话、文学、中华文化、品德情意、思维和语文自学九个学习范畴为学习内容。
   
   
2. 以 读、写、听、说的学习为主导，带动其它学习范畴的学习。
   
   
3. 以学生学习为主体，重视学生的生活经验、社会环境、学习差异等客观现实。
   
   
4. 以教师为启导者，发挥专业自主的精神，因应学生的特质，灵活组织及选取教材，提供多元化的学习活动，以学生能愉快有效学习、老师能愉快有效教学为宗旨。
   
   
5. 培养乐于学习、善于沟通、勇于发问、敢于创新的学生。
   
   
6. 培养有审美情趣、有道德操守、体认中华文化、乐于终身学习的廿一世纪的新世代。

那么，我们应该怎样把「 课程取向 」落实，这便涉及课程设计、课程组织，及考核 ( 或作评估 ) 这三个范畴的认知和落实了。