录像媒体是一门艺术，也是一种科技，更可以是分析社会、回应社会的工具。陈智达先生从事融汇社会分析的录像及剧场创作，曾设计多个以青少年为对象的跨媒体工作坊。从千禧年起，他在圣保禄学校任教，让中三学生认识和掌握录像媒介，进行社会专题探讨，在过程中学习解决问题，释放创意，表达自己的声音。与其说是「艺术教育」，不如称之为「民主教育」，也许更加贴切呢！

鼓励年青人主动发声

2000年，陈智达担任电影文化中心导师，到圣保禄学校主持短期录像工作坊，随即受到校长邀请，为该校开办一门新的学科──录像艺术（Video Art）。他笑称：「一切始于偶然，我从没想过教书呢！」课程内容方面，校方比较著重应用，即技术的追求；而陈氏则强调利用媒体去表达个人的观点和抒发内心的感受。可喜的是，他设计的课程包括教授影像语言的概念、录像拍摄和剪接的基本技术，同时鼓励学生创作，发表和分享她们的所思所想，并作出评论，不但配合到学校的需要，也没有偏离他的信念。

陈智达喜欢用录像和戏剧去表达非主流的声音，而在课程设计时，也强调学生的声音。他认为，香港社会时常压抑弱小的边缘声音，而年青人观点也不太被重视。透过录像和网络媒体，则能让大众听到不同的声音。他相信：「假若年青人可以掌握多一种媒体，就有更多空间发声；他们的声音汇聚了很有意义的观点和反省，能够藉著多媒体表达出来并进行交流，可带来更广阔的视野。」

鼓励青年人释放创意

目前，陈氏将课程名为「创意媒体」（Creative Media），集合了三大元素：社会分析、媒体艺术及媒体科技。学生先掌握基本录像技巧，然后运用于专题研习，以短片作为制成品，藉此训练同学批判思考。主题方面，由学生跟据他提供的方向来自行拟定，例如学业压力、社会时事、环保、贫穷、世界观等等，主要从个人生活经验出发。

陈智达表示，播放短片是重要的一环，他还会邀请同学一起观赏并进行讨论，让制作人聆听不同的意见和看法，扩阔思考和想象。因此，他也鼓励学生参与各类型录像比赛，听听来自不同阶层／背景的声音，这都是宝贵的自省过程。

创作方面，陈氏让学生自由发挥，过程中他会坦率地讲出他的想法，由学生自行决定是否采纳。他认为，最后的制成品都是学生独有的－－这就是他强调民主教育了。

推动媒体教育由师训做起

陈氏认为，创意媒体教育在香港教育界有发展空间，原因有四：香港资讯科技发展已趋成熟，此其一；其二，器材的价格已经下降至普罗大众可以负担的水平，而且网上也有免费软件（例如录像剪接的Adobe Premiere试用版）可供下载使用；其三，香港正积极进行教育改革，例如大众传媒研究已是会考综合人文科的其中一个选修课程；最后，在知识型经济环境下，政府似乎有意将更多资源放在创意工业。由此可见，推动创意媒体教育是大势所趋。

相比于其它国家，香港的媒体教育是相当落后的。陈智达解释道：「例如英国在六十年代已开始发展中小学的传播媒体教育（Media Education），而且当地也有很多民间化的录像制作。另一方面，在香港，制作与评论是两个很割裂的领域，为媒体教育造成了一大障碍。虽然现在已有个别大学科目开始重视两者的整合，但配套仍然不足，而且只局限于大学；要在中小学发展融合制作与评论的媒体艺术课程，还需很大努力呢！」另外，要推动媒体教育的困难是，香港缺少这方面的人材。所以，为老师提供在职训练实在是非常重要。

事实上，陈智达绝不是纸上谈兵。近来他陆续为课程发展处、香港教育学院等机构举行讲座、分享会和工作坊，更将会在香港教育城开设媒体教育网上学科天地，结集同工分享教学心得和资源呢！