语文科教师网志推广计划

教育局 总课程发展主任 佘孟

香港特区政府自 1998 年大力发展资讯科技教育，在不同持份者的努力下，资讯科技教育在多方面已取得肯定的成就。

为了进一步巩固及推广一些具成效的资讯科技教育案例，教育局资讯科技教 育组继建立了一个「具成效的资讯科技教育案例互动平台后，更于2006/07学年成立了多个学科／技术项目的专项小组，期望透过教师 间的专业交流和协作，发展更多具创意和成效的资讯科技教学方法。

其中，「英国语文教育及「中国语文教育两个专项小组自成立以来，从教育专业角度构思并参考外地的经验，集中探讨如何应用教师网志以推动学生的语文学习。至今，小组已举办了多场讨会和工作坊，与前线教师分享他们的实践经验。为让更多教师认识应用网志于语文学习的崭新教学方法，两个专项小组把应用教师网志于语文学习的成功经验加以整理，并以「应用教师网志于语文学习 为题，出版这本小子向学校广泛推介。

网志的兴起虽然只有短短几年时间，但已广受社会大众欢迎及应用，不少学生更拥有个人网志。此外，在国内和其它国家已有一些应用网志于学与教的实例，但整体来说大家还在起步阶段，仍需进一步努力探索。就像其它的科技发明一样，网志在教育上的应用可以有多广多深，虽充满未知之数，却也有着无限的可能性。无可置疑的是，网志的即时性、简单性和互动性，为教师和学生提供了一个十分有效的交流和学 习平台，若结合适合的教学方法，将有助训练学生的自主学习能力和培养他们的协作精神。这样不但能够提升学生的读写能力，对建立学生的资讯素养和组织学生学习社 群也有莫大裨益。学生在网志上分享感受和经验时，起初或许在文字上或内容上会较为简短粗糙及松散，甚或夹杂错别字，期望教师能对这类不拘小节、久已存在的网络文化暂且忍耐，并以身作则，采用正确的文字和书写方式回应，逐步对学生作出悉心指导。

我希望有兴趣应用网志于学与教的教师能从《应用教师网志于语文学习》小册子中获得启发，并尝试在本身的教学范畴，发掘及发展更多有助学生应用网志学习的方法。

资料来源：《应用教师网志于语文学习》小册子

刘志勤副校长
裘锦秋中学(屯门)

经验推介

我们推动使用网志学习至今有九个月，成果颇令人喜出望外。从技术层面来看，网志有很多优点：它易学易用，能支持多种媒体和具备多种功能；它的开发周期短、成本低，具有很大的发展潜力。

网志能广受青少年欢迎，是因为它们的分享性和互动性强：它们可以让作者分享生活点滴、个人感受和内心世界；可以让其它人在阅读了网志上的文章后在网志上留言；这些留言，也可以成为原作者或其它人再加上分享回应的切入点。阅读每一篇网志文章和每一个访客留言都是乐趣的一部份。我们使用网志教学，一定要善用网志分享性强和互动性强的特点。

虽然网志并不适合应用在课室内进行那些一课接著一课的正规课堂活动，但它可以用来营造一个高度互动的知识社群，让老师、学生、校友、家长，乃至所有关心相关议题的网友们，在课后与及课堂上分享讯息、交流心得、辩论观点，让课堂讨论得以深化、延伸。

现在学界对学校应否使用网志教学的意见不一。部分学校担心学生在网上发表不恰当的言论，所以禁止学生发表网志。其实技术和工具都是中立的东西，问题只在于怎样去使用它们。从我们的经验来看，要使网志为教学所用，关键在于坚持教师对学生的带领；我们在推动以上八个网志计划时，都不同程度地实践由教师带领学生的原则。

学校能否提供有效的支持给老师，也是网志活动能不能获得成功的一个很重要因素。有意推动网志教学的学校，可设立一个常设的网志小组，去规划本校的发展方略、督导各类网志活动、定期检讨情况、提供及时的支持给老师。

要尽量减少「隐客」现象。所谓「隐客」，是指那些只浏览网志上文本而从不回覆的沉默参与者。我们可以通过发展各种机制去鼓励学生积极参与讨论。

以上八个网志计划，成就最大的是「屯门裘锦秋教师周记」。在教师网志启动后七个月期间，我们共收到近一百篇教师写的文章和一千个学生留言，并录得近三万五千次的点击。当中有很多的文章和留言都写得很好，很有启发性；它们丰富了师生的课内和课外生活，联系了师生间的感情，也增加了师生们对学校的归属感。

〈全文完〉

资料来源：《应用教师网志于语文学习》小册子

刘志勤副校长
裘锦秋中学(屯门)

回校推动网志语文教学

在掌握了以上的网上资讯后，我兴奋得很，随即写了一封电邮给一班在资讯科技组的同事；我说：「风云乍起，吹皱一池春水」。我指出，《时代杂志》选出了「你」做风云人物是一件好事，它可以凝聚人们的共识，对我们十分有利。我们正好利用这个 机会去推动利用网志进行语文学习(BALL, blog assisted language learning)。

我的建议得到大家的认同。假期完结后，我们一班资讯科技组同寅，既参考了各地的 经验，又根据本校的特点而定出计划，陆陆续续地在学校内推动了八类网志活动。

主要六类网志

屯门裘锦秋教师周记
http://jccsstm.spaces.live.com

这是一个群组网志。教师们轮著在「屯门裘锦秋教师周记」上写文章，每日发放一篇。学生们阅读教师的作品并在网志上留言。

目的：鼓励阅读与写作，进行价值教育，提升归属感

网上墙报
http://display-jcctm.spaces.live.com

目的：把学生的优异作品上网，以作鼓励

陆老师和她的学生们
http://missywluk.spaces.live.com

这是一个教授中一中文作文的网志计划，共有一个教师网志和 40 个学生网志。在课堂上，陆老师利用网志出题、解题和提供范文，学生则通过掌上计算机把自己 的初步感想留言在陆老师的网志上；当陆老师收集到相当数量的留言后，她选择 其中合适的作品演示给学生，启发学生思考。随后学生各自作文，又把写好的文 章交由陆老师批改。当陆老师完成批改工作后，著学生把誊文放回在自己的网志 上，供同学们阅读和评论。 目的：作文教学，文章共赏

岑老师和她的学生们
http://syshum.spaces.live.com

这是一个中二级英文写作奖励计划，共有一个教师网志和 40 个学生网志。学生每两星期按题目要求作文一篇交由岑老师批改，共七篇。当岑老师完成批改工作后，著学生把誊文放回入自己的网志上。另外，岑老师也按命题作文一篇，把自己的感想和意见写在自己的网志上，供学生阅读和评论。随后岑老师鼓励学生登入各人的网志，观赏老师和同学们的作品，以及在网志上留言。

目的：鼓励英文写作，增强成功感

图书馆网志
http://library.jcctm.edu.hk/blog/

这是一个群组网志。图书馆组的老师和学生，都有这个网志的登入密码，都可以在网志内写文章和留言。 目的：讯息交流，增强归属感KT’s Room
http://ktchui.spaces.live.com

这是一个教师个人网志，教师通过网志跟学生沟通。徐老师的学生的英文根底较弱，为了鼓励学生多阅读多写作，他还鼓励他那些远在英国本土的朋友，也在网志上作留言。这些留言充满英式幽默，可读性很高。

刘志勤副校长
裘锦秋中学(屯门)

背景

2006年12月25日，时代杂志把一面镜子放在它的封面上，选出「你」作为本年度的风云人物。但这个「你」并不是世界上任何一个的「你」，而是世界上每一位愿意在网上以网志、维基、YouTube等各种形式公开发表意见的人。世界上有无数无数的「你」，这些「你」合力改变了世界。

「你是风云人物」这一件事启发了我。它使我即时想到，既然网志改变了世界，而青少年又那么热爱网志活动，作为教育工作者的我们，为什么不可以充分地利用它呢？我好奇地问：在世界各地，究竟有没有人晓得利用它来做教学工具的呢？

当时正好是圣诞节假期，有点时间空间，于是我登上互联网去查找和浏览一下，想找个水落石出。

教育网志己经蔚然成风

一看之下，才知道原来世界各地也有不少的教师使用网志教学，而且也发展了一段颇长时间了。在两岸三地中，以中国大陆推动网志教学最为得力。北京市的魏宁指出，国内教师博客（国内把网志称为博客）已经从一个个教师个体走向区域性的教师博客群，初步形成了教师学习-发展共同体了。这些以学校、地区单位的教师博客群在激发教师兴趣、提高反思意识与能力、促进教师间交流与协作等方面发挥了巨大的作用。

我也发现，国内的「教师网志」社群和「学生网志」社群比比皆是。一些商业的入门网站，例如「搜狐网站」，亦提供专门工具，组织教师博客圈给教师使用，其中一位教师博客的点击达到七百五十万之多。

以台湾为例，台湾有很多中学都有部落格（台湾把网志称为部落格）。台北市政府建立一个北市教研部落格平台，让教师试行组织个人、小组、班级以至学校层面的部落格。跟中国大陆一样，台湾的一些商业入门网站，例如「新浪网站」，亦以提供专门工具、组织教师部落格圈等方式，提供服务给老师使用。

至于在国际方面，教师使用网志教学则更为蓬勃了。世界各地的教育网志网站有很多，其中Edublogs.org和weblogg-ed.com都包含大量的教育网志资料。在过去三年，Edublogs.org每年都举办全球性的教育网志比赛，奖励和推广出色的教育网站。

在网上教授如何使用网志教学的资源也很多。我们只要登上「维基百科网站」，在网站内打入「Edublog」的条目，便可得到如何使用网志教学的大量资讯。

资料来源：《应用教师网志于语文学习》小册子

康志强校长

裘锦秋中学(屯门)

我校资讯科技组的一群教师，在刘志勤副校长的带领下，推动利用网志作语文教学，成绩不错。在过去七个月间，我校师生已在网上共同创作超过了二十五万字的文章。当中有很多是写得不错的。

我们看到，近几年来，网志受到广大青少年的欢迎。于是我们想，是不是可以利用学生们这股热情去推动阅读和写作呢？从过去七个月的实践来看，答案是肯定的。

「屯门裘锦秋中学教师周记」是一个很好的尝试。在这个活动中，教师和学生的角色互换：由教师写周记，由学生和其它老师给予回应，有时还加上原作者的再作回应。我们看到，我校师生都爱看老师写的文章，更爱看学生的回应。

通过这些活动，我们推动了整间学校的阅读和写作风气，促进师生间思想和感情的交流，形成一个由老师和学生共同建立的学习社群，效果不错。

阅读「教师周记」也使我欣慰，因为我发现我校的老师们原来是那么多才多艺的。他们以个人的经历、思考和感受，凝成一篇篇既写得好，又深具个人风格的文章，感动了同学，也感动了我。

由于篇幅所限，只好让我简单地介绍其中三位老师的作品。

陈思佳老师有很好的文学修养，文笔生动流畅，又富时代气息，其作品得到很多同学的回响。她亦带动不少学生仿效她写诗和写文章，情感交流非常深刻。

徐启泰老师有在英国接受教育的学习经历，加上他喜欢跟学生打成一片的作风，融合在文字之中，就变成他个人的文章风格。虽然他每篇文章都用英文写成，仍不减他吸引大批忠实的读者的魅力。

「笃信祖宗遗训，先生以食为先。尾禡之夜火炉边，自是怡神一点。十载心头冷暖，九年教育辛酸，八零年代闯新元，料必更多挑战。」刘志勤副校长每星期写一篇「笃信集」文章，以他个人特殊的经历和自强不息的精神，鼓励学生奋发向上；同学们深受感染。

我们编辑《应用教师网志于语文学习》小册子，在于抛砖引玉，希望能为推动资讯科技互动学习做点工作。各位如要阅读更多我们老师和学生写的文章，请登入我们「屯门裘锦秋中学教师周记」的网址：